我是怎样授课的
宣布时间:2007-07-11 | | 作者：王修斋 | 浏览量：
■我是怎样授课的（一）
课堂教学的意义
我是1998年退休的，到现在为止已近十个年头了。这十年来，学校在教学方面的转变很大，一是师资实力大大增强，新西席大
授课的优劣并纷歧定和营业基础及教学手段成正比。要讲好课，首先必需经由严酷的训练。一个好的航行员，他必需经由上千小时以上的航行实践才华准确应对航行历程中种种重大的运行状态 ；当西席也一样，只有讲过若干遍以后，才华自若地处置惩罚好教学内容、教学要领，处置惩罚教学历程中尤其是课堂教学中的种种问题。记得我上世纪六十年月初大学结业后，留校任力学西席。第一年，听主讲先生授课，给学生上习题课，给学生答疑，修正作业，做大宗的习题 ；第二年，除了完成第一年划定的教学使命之外，最先试讲一些章节，像球队的替补队员一样上场几分钟去感受一下实战的气氛。经由两年的基本功训练以后，第三年正式走上讲台，虽然照旧很稚嫩，但之前的严酷训练，使我较快地熟悉并掌握了教学的各个程序和内容。
要讲好课，首先必需明确课堂教学的作用和主要性。
2005年重阳节前夕，由于我用微刻的形式刻了新中国第一部宪法，宣传部的一位同志到我家采访我。她问我：“王先生，您又搞书法又搞篆刻、微刻，有没有先生？”我回覆说：“有啊。他就是‘兴趣’。”由于“兴趣是最好的先生”，一小我私家只要对某一事物、某一课程爆发了浓重的兴趣，他就一定会自动地去战胜学习历程中的种种难题，会千方百计地去钻研它琢磨它，任何苦和累都会抛在一边，直到乐成。以是，吸引学生对课程的兴趣，是西席课堂教学最主要的使命。一个西席在课堂上能让学生在两个五十分钟的时间里，遗忘课前所爆发的一切懊恼，完全被先生的授课所吸引，使他们思绪坦荡，求知欲获得激励，课后温习做习题感应轻松愉快，使他们感应学习是愉悦的享受而不是难耐的煎熬，这样的授课一定是乐成的，而这就必需依赖西席全心的备课和授课的艺术和技巧。
我常把西席比作厨师，一个好的厨师，关于主料、配料、调料的准备，烹饪火候的掌握都很有研究，同样的质料，好的厨师做出来的菜就是好吃。以是，授课效果的优劣，课堂秩序的优劣，主要取决于西席授课能否吸引学生的兴趣。
在课堂教学这个环节，西席起着主导作用，这些主导作用主要包括以下几个方面：
一是教授知识。所谓教授知识，不但是让学生学到知识，更主要的是通过你的授课让学生学会学习，学会怎样索取知识，学会怎样思索问题，授人以渔而不是授人以鱼。
二是引发学生探索知识的起劲性，引发学生的创立性头脑�？蒲У氖抵试谟谔剿�，科学的生命在于立异，科学的头脑则是贯串于整个探索立异历程的焦点和动力。要通过课堂授课把立异头脑的意识与要领教授给学生，让他们勇于探索未知的领域。自主立异很是主要，国家的生长要依赖焦点手艺，而这样的手艺有时靠钱是买不来的。
三是教会学生剖析问题息争决问题的本事。
四是
