从美国教育刷新看——时代需要怎样的工程师
宣布时间:2007-11-14 | 泉源：文汇报2007-9-23 | 作者：时铭显 | 浏览量：
眠对21世纪快速而重大的转变，一名现代工程师应具备的能力和素质可归纳成6个方面：
（1）能准确判断息争决工程现实问题的多面手；
（2）应具有更好的交流能力、相助精神以及一定的商业和行政向导能力；
（3）明确怎样去设计和开发重大的手艺系统；
（4）相识工程与社会间的重大关系；
（5）能胜任跨学科的相助；
（6）养成终生学习的能力与习惯，以顺应和胜任多变的职业领域。
为此，美国工程与手艺认证委员会（ABET）详细制订了新的对工程教育作育专业人才的11条评估标准：
有应用数学、科学与工程等知识的能力；有举行设计、实验剖析与数据处置惩罚的能力；有凭证需要去设计一个部件、一个系统或一个历程的能力；有多种训练的综合能力；有验证、指导及解决工程问题的能力；有对职业品德及社会责任的相识；有用地表达与交流的能力；明确工程问题对全球情形和社会的影响；学会终生学习的能力；具有有关当今时代问题的知识；有应用种种手艺和现代工程工具去解决现实问题的能力。
这11条评估标准可以为是一名及格的现代工程师应具备的能力和素质。这里可以鲜明地看到，在重视增强数学和科学基础的条件下，目今更强调的着重点是：工程实践能力；表达交流相同能力与团队相助精神；终生学习能力；职业品德及社会责任；社会人文和经济治理、情形�；さ戎�。
教学要领刷新
首先要有教学看法上的刷新，从已往的“以西席为中心，使学生知道了什么”的古板看法，转酿成“以学生为中心，让学生会用得怎样”的新看法。接纳较多的一个步伐就是相助学习和小组事情，团结某个现实项目或实验，把学生组织在若干小组内，几个学科的西席团结指导，让学生自己相助去完成该项目，从中学习相关知识和作育学生的综合能力，让学生学会横向思索、学会联系现实学习、学会对各部分内容举行综合、学会处置惩罚好一些不确定性因素、学会团队相助事情的配合等。这些项目不是去替换课堂教学，而是相辅相成，对课堂教学的刷新也有增进作用。麻省理工学院把全校2000多门课程都在网上果真，为学生创立一个可以无邪、自由、自动学习的情形，充分调动学生加入工程实践、自动学习的起劲性。有的课程在课堂内接纳边讲边实验边讨论的无邪方法，让学天生为课堂上的“自动者”。
专业学科设置
面临当今科技飞速生长的新形势，许多美国大学的工学院都凭证自身条件及社会需要接纳种种方法起劲推进“学科交织妄想”。
例如密歇根大学推行InterPro妄想，使用五年连通，作育学科交织的工程硕士。从1960年最早的生物医学工程（工学院与医学院合办）生长到现在的金融工程（工学院与商学院合办）、制药工程（工学院与药学院合办），以及还在准备电子商务工程和媒体艺术工程等，结业生都深受企业接待。
麻省理工学院工学院组建了生物工程科和工程系统科，作育学科交织型人才。这两个科内的教授是由化工、电子、机械等专业教授兼任的，每位教授有一半时间在原来系里事情，有一半时间在新科内事情，这种方法很无邪，机构变换也很少。最近还建设了纳米机械实验室，各
