践行弘扬教育家精神 |?王智广：写在第40个西席节
宣布时间:2024-09-10 | | 浏览量：
教育家精神是一种高尚的精神追求，它不但是对教育事业的热爱和执着，更是对知识的追求、对学生的关爱、对社会的责任 。教育家精神的焦点是对教育的热爱和执着，这种热爱源自于对知识的追求以及对教育事业的高尚信仰 。
第一，不忘西席的初心和使命 。
作育什么人、怎样作育人、为谁作育人是教育的重大问题 。从昔人的“师者，以是传道授业解惑也”，到“教书育人，立德树人”，再到现在越发鲜明的“为党育人，为国育才”，西席的初心和使命越创造确，这就是作育一代又一代拥护中国共产党向导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义斗争终生的人才 。
从事高等教育事情38年来，我从初为人师的欣喜，再到讲台上的挥洒自若，从粉笔黑板，再到线上线下，虽然爆发了许多转变，但对教育事业的挚爱从未改变，西席初心和使命始终切记 。无论在任何场合，始终切记“为党育人，为国育才”的初心和使命 。这不是一句空话，要落实到平时的言谈举止之中，落实一样平常的教学科研和生涯之中，通过自己的言行发动年轻西席，通过自己的品行和才智影响青年学子，从做人、做事、做学问来培育学生，一直作育出及格的社会主义事业接棒人 。
第二，升华西席境界 。
首先，通过多年的教学实践，凝练出了“教学练合一”的多维渡历程型教学模式 。详细包括课上模式和课下模式 。（1）课上模式：“问题导向的学术指导型教学+大宗的练(一门课30余次的课堂30秒至2分钟小组讨论+翻转课堂交流+约15次的3至5分钟课堂训练考试)”；（2）课下模式：“大宗作业+MOOC视频及网络资源+学习交流群” 。
其次，教学不是纯粹的教与学 。作为西席，在教学的背后应该有教学研究和科学研究作为支持 。例如上面提到的“问题导向的学术指导型教学”指的就是要凭证从提出问题、剖析问题、解决问题、比照研究、得出结论的学术头脑方法开展教学，使得每一章或每一节的内容都是一个相对完整科学故事，从而一直作育学生的逻辑头脑能力，增强学生学习的学习动力和获得感 。
第三，凝练团队，传承关爱 。
作为一名老西席，首先要思量事业的传承，发动青年西席一直生长 。在我担当我校的“北京市优异软件基础课教学团队”认真人时代，向导青年西席起劲加入北京高教学会盘算机教育学术分会的种种教学竞赛，先后有吴卫江、范江波、张丽英、连远锋、朱丹丹、金洲、黄霁崴等10名青年西席在角逐中划分获得一、二、三等奖；同时，团队出资9万元支持西席出书课本 。
其次，体贴学生的生长，关爱每一个学生，是作为西席的基本素养 。每个学生都是自力的个体，西席需要尊重学生的个性，关注学生的生长需求，起劲为学生创立一个自由、一律、协调的学习情形，体现出人本主义的眷注 。作为教育者，应该有启智润心、因材施教的育人智慧，应该注重学生的周全生长，应该关注学生的品质和能力作育，使其真正成为未来社会主义事业的及格接棒人 。
???第四，教育家的精神还需要立异头脑，指导学生敢进无人区、界说新赛道 � ？萍忌と招略乱�，党向导天下人民经由75年的斗争，我国科技教育事业已经取得了重大的成绩 。面向新时代，作为西席，要指导学生具有不平服于“西方先进”的精神，挣脱西方的科技约束，尤其是头脑领域的约束，指导学生树立信心并大胆立异，建设起敢于进入科技无人区、敢于界说科技新赛道的勇气，思索现在还没有但未来可能会泛起的问题息争决思绪，树立敢于立异且敢于胜利的精神 。
在探索教育家精神的历程中，我深刻体会到了教育的伟大和高尚 。作为一名教育事情者，我应该以教育家为模范，活到老，学到老，一直提高自己的专业素养和教育能力，为学生生长和社会前进孝顺自己的一份实力，永远践行西席的初心和使命 。
（作者为2024年北京市教育系统教书育人先锋）
